Языковое образование структура функции и компоненты

Языковое образование структура функции и компоненты


Современное языковое образование: структура, функции и основные компоненты. КИСЕЛЕВА.В.1 1 Московский государственный институт международных отношений (университет), Кафедра английского языка №5.


Сфера образования как суперсистема или макросистема включает в себя совокупность различных образовательных подсистем. Языковое образование как ценность выражается в отношении к нему со стороны государства, общества и личности. Интегрированная структура функции языкового образования в неязыковом вузе.


Не случайно юнеско определяет в настоящее время в качестве стратегической задачи переход человечества от культуры войны к культуре мира. Данную способность называют межкультурной компетенцией. Общения — лингвистический компонент коммуникатив-ной компетенции  образование как система: структура, функции и основные компоненты.


Основные функции, которые выполняют современные (неродные, в том числе ия) языки в обществе, состоят. А вторичная языковая личность б знания о системе изучаемого языка в умение позволяющее осуществлять речевое общение с носителями изучаемого языка г овладение культурой страны изучаемого языка образовательная среда как средство обучения иностранному языку.


Эта универсальность имеет частичный характер. Faq обратная связь вопросы и предложения.


Но независимо от этого важным является вытекающее из сказанного выше положение о том, что овладение иностранным языком в учебных условиях есть процесс развития и взаимодействия определенных стратегий усвоения языка в конкретных учебных условиях и стратегий общения. Высказывалась идея о том, что основным компонентом структуры языковой способности является определенная степень развития. Сущность и структурные компоненты языкового образования младшего.


Например, известно, что дети в отличие от взрослых быстрее и легче усваивают второй язык, что можно объяснить в первую очередь отсутствием у них страха потерять свою общность с определенной социальной и языковой средой. Новизна авторского подхода состоит в том, что иностранный язык как учебный предмет рассматривается в качестве составной части языкового образования в условиях искусственной языковой среды.


Таким образом, в качестве основной функции системы языкового обра-зования. Единица нижележащего уровня реализует свои функции в единицах вышележащего уровня, то есть имеет место интеграция единиц более низкого уровня для образования единиц более высокого уровня. Подобное разделение данных факторов условно, и подчас достаточно трудно провести между ними четкую границу.


Языковое образование как система: структура, функции и основные компоненты. Например, их делят по наличию звуковой оболочки.


Они присущи в принципе всем другим учебным дисциплинам лингвистического цикла. Таким образом, обучение иностранному языку есть процесс личностного развития ученика, развития его социальных качеств. Таким образом, личностно-образующая функция языкового образования является основной и ведущей.


Учитывая условия обучения языкам в общеобразовательной школе, можно ставить задачу развития у учащихся основных черт вторичной языковой личности, т. Интегрированная структура функции характеризует сущность процесса обучения, тогда как задачи являются одним из компонентов.в основе данной компетенции лежат: при коммуникативном поведении речь не имеет своей автономной цели, она обычно направлена на достижение внеречевых задач.


Специфика обучения английскому языку в базовом курсе основная школа характеристика иноязычного образования в полной средней школе.